透视“追星”教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的透视“追星”教学设计，欢迎大家分享。
透视“追星”教学设计1教学目标：
1.使学生了解“追星”现象产生的原因。
2.使学生懂得“追星”的利与弊。
3. 引导学生正确对待现实生活中的“追星”现象，学会一分为二地分析问题。
教学重点：
1.“追星”现象产生的原因。
2.懂得“追星”的利与弊。
教学难点：
“追星”的利与弊。
课时安排：
1课时。
课前准备：
精心搜集资料，制作课件。采用现代多媒体教学手段，结合设置的情景演示视频，相关案例图文演示。活跃课堂气氛，强化教学效果。
教学过程：
一、用图片和视频《杨丽娟疯狂追星刘德华》导入新课
同学们从这段视频里了解到了哪些信息？学生回答，教师小结：
1.青少年“追星”的现象相当普遍；
2.有超过四成的家长认为影响到正常生活；
3.杨丽娟疯狂追星刘德华
疯狂追星女杨丽娟（兰州人）自1994年迷上刘德华后，父母为达成女儿心愿倾家荡产。父亲去年为让女儿筹募旅费，甚至想到了把肾脏卖了 ……此处隐藏1371个字……p>
引导学生得出追星的原因：向往成功；追求时髦浪漫；感情需要、情感共鸣；崇拜心理、从众心理。
4、师：老师这里还有几张图片，请同学们看看你认不认识？
（简单向学生做介绍）马化腾、李彦宏他们在创业初期也是遇到了非常多的问题和困难，而面对这些困难他们有没有轻易放弃？他们对自己的理想非常执着，目标非常明确，所以才取得了今天的成就。
5、师：有这样几位同学和你们一样也追星，那我们就一起来看看她们是怎样对待追星的？（播放视频）
师：看完了这样两个小视频，你们内心有什么想法？他们同样是追星，但受的影响一样吗？
（杨丽娟太过疯狂，严重影响了正常生活和学业，最终导致家破人亡；其它两个小主人公因为追星在了解明星成功前的奋斗经历后，把他们所代表的精神内化为自我成长的动力，使自己有了很大进步）那到底中学生追星是利大？还是弊大呢？那现在我们就以这个为主题进行一场小小辩论会：活动三：辩一辩——追星利大于弊？还是弊大于利？
师：给同学们一点时间准备一下相关的资料，并记录在纸上。（3分钟）
1）辩论正式开始，首先请正反双方发表各自观点：正方反方2）下面正反双方开始自由辩论：3）辩论结束，请双方同学做总结陈词：
师：正反双方是唇枪舌战，不分上下。追星本身是没有好坏之分的，但关键在于把握好追星的度，“择其善者而从之”选择品德好，有益于我们身心发展的人作为我们学习的榜样。而且“星”不一定就是娱乐明星，成功人士，在自己的岗位上出色出众的人也是行业明星。“追”不一定是指盲目崇拜外在的相貌，可以是对才能的欣赏，对他为成功付出的努力的崇拜。同学们，相信经过你的努力，终有一天你也将成为别人心中所崇拜的那颗“星”！
